SynPräsOn: Erprobung des vollhybriden Deutschkurses (C1) mit Teamteaching in Leipzig
Modellprojekt zur Entwicklung vollhybrider Deutschkurse (C1): Wie Präsenz- und Online-Lernen synchron gelingen? Evaluation von Teamteaching, Technik und Interaktion an der vhs Leipzig.
Das Projekt auf einen Blick
| Projektname | Synchrones Präsenz- und Onlinelehren und -lernen (SynPräsOn) |
| Fördermittelprogramm | Innovationszuschuss |
| Fördermittelgeber | Landesamt für Schule und Bildung (LaSuB) |
| Laufzeit | Februar - Dezember 2022 |
| Ort/ Sozialraum | Leipzig |
| Zielgruppe | Migrant/-innen, die auf C1-Niveau Deutsch lernen möchten, vhs als Institution, pädagogische Mitarbeiter/-innen (PM) & freiberufliche Lehrkräfte |
| Themen | Deutsch als Fremdsprache/Fremdsprachenunterricht |
Worum geht es im Projekt?
- Entwicklung und Erprobung eines vollhybriden Deutschkurses auf dem Niveau C1
- Test und Evaluation des Modells "Hybridkurs", mit Blick auf:
- Lernsetting
- technische Ausstattung
- Betreuung durch die Kursleitung
- Gestaltung von Interaktionen, Gruppen- und Partnerarbeit
- Untersuchung von Potenzial und Grenzen des Formats und des Mehrwerts von Online- und Präsenzteilnahme
- Besonderheit: paralleler Einsatz einer Präzens- und Onlinekursleitung an jedem Kurstag und völlige Felxibilität der Teilnehmenden (wann und wie sie teilnehmen wollten)
Projektinhalte
Konzeptentwicklung für einen Hybridkurs, inkl. Grob- und Feinplanung
Erprobung des hybriden Kursformates im Rahmen eines mehrwöchigen DaF-Abendkurses
Austesten von und Festlegung auf technische Ausstattung im Kursraum
Evaluation des Hybridkurses mittels quantitativer und qualitativer Methoden
Ziele und Wirkung
- Qualitative Weiterentwicklung der Onlinekurse bzw. Etablierung neuer Kursformate
- Erkenntnisse gewinnen zum Lehr- und Lernverhalten sowie zum methodischen Vorgehen in einem Sprachkurs, der parallel online und in Präsenz stattfindet
- Flexibilität bei der Teilnahme
- Vorteile des Teamteaching:
- Teilnehmenden-Perspektive: Erleben unterschiedlicher Unterrichtsstile und authentischer Kommunikation zwischen zwei deutschen Muttersprachler/-innen.
- Kursleitenden-Perspektive: gegenseitige Unterstützung und ein kleinerer Betreuungsschlüssel
- Mehrwert für Institution: Erkenntnisgewinn zum Lehr- und Lernverhalten sowie zum methodischen Vorgehen in einem vollhybriden Sprachkurs
→ Ableitung für künftige Formate möglich
Ansprechpartner
Pädagogische Mitarbeiterin